《Photoshop圖像處理》教學(xué)反思
Photoshop，簡稱PS，是一門有很強(qiáng)美感的課程，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的效果，可以進(jìn)行高質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)意和三維動畫制作。它對學(xué)生掌握技能的要求非常高，不但要求學(xué)生會軟件應(yīng)用，同時還要具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)中宜有別致之處。
一、構(gòu)建良好的美術(shù)基礎(chǔ)是教學(xué)的前提。
Photoshop軟件不僅僅是為了作照片處理而開發(fā)的，它更可以用來繪圖，畫出精美的風(fēng)景和人物來。好的Photoshop作品，需要對色彩、構(gòu)圖等有一定的感知，這要求學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)，比如調(diào)色，空間構(gòu)成，點(diǎn)線面的搭配等等；反過來說，良好的美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)生初學(xué)PS階段，更有利于學(xué)生理解一些概念，特別是色彩上的，可以更好的欣賞學(xué)習(xí)好的作品，提高自己。可以說若要真正意義上學(xué)好PS，美術(shù)功底是很重要的。? 在Photoshop?的教學(xué)中，可以充分借鑒美學(xué)方面的獨(dú)特理解和認(rèn)識，逐漸將美學(xué)知識融入到教學(xué)當(dāng)中，如：構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例、主題等，可以充分利用優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生欣賞，自己再獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)完成一幅作品。這樣的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop?的過程始終融入在“美”的殿堂之中，會讓學(xué)生在了解各類圖像主流設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使Photoshop?的教學(xué)外延擴(kuò)大，內(nèi)涵豐富，提高教學(xué)效果。
二、類比軟件的舉一反三是教學(xué)的輔助。
PS可以實(shí)現(xiàn)的功能分為兩大塊：一塊是圖像處理功能，一塊是繪圖功能。對于初學(xué)者來說，Photoshop的專業(yè)技能水平要求較高，如果一開始就要求學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語和進(jìn)行項(xiàng)目操作，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，進(jìn)行簡單的圖像處理，由簡單到復(fù)雜，逐步深入，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。
在學(xué)習(xí)PS之前，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)精靈畫筆，這是一個比較易學(xué)且簡單的圖形軟件，它把Photoshop中的部分常用功能集成化、一鍵化，只要有基礎(chǔ)的電腦知識，一拿到就能上手，點(diǎn)幾個按鈕，就可以快速的制作出一些效果非常不錯的圖片。雖然它只有不到photoshop1%的常用功能，靈活性也比PS要遜很多，但學(xué)會它的操作，可以起到舉一反三的作用，對學(xué)習(xí)Photoshop是大有裨益的。
三、實(shí)施穩(wěn)步的任務(wù)驅(qū)動是教學(xué)的關(guān)鍵。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對于Photoshop這一設(shè)計(jì)類軟件的教學(xué)非常有用?！叭蝿?wù)驅(qū)動”具體方法是要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過程中，在討論和對話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識、提高了技能，還培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。? 1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)? 在教學(xué)過程中可以結(jié)合實(shí)際，把教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“圖層”時，要求每一位學(xué)生制作一份“美麗濮陽”宣傳海報。該任務(wù)中包含著幾個知識點(diǎn)：（1）“圖層”的基本知識點(diǎn)：設(shè)置圖層混合模式、設(shè)置不透明度等；（2）創(chuàng)建圖層樣式；（3）海報設(shè)計(jì)的相關(guān)知識；（4）前面學(xué)過的文字工具的使用等。把這4個知識點(diǎn)隱含在4個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)，又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個任務(wù)。? 如第一小節(jié)課的任務(wù)是要求做出“奧運(yùn)五環(huán)的效果”，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)這個效果需運(yùn)用的圖層知識點(diǎn)；第二小節(jié)課確定任務(wù)做“閃爍文字”效果，學(xué)習(xí)相關(guān)“圖層樣式”的設(shè)置，當(dāng)然可以再設(shè)置一個小任務(wù)：“玉手鐲”以強(qiáng)化該知識點(diǎn)的應(yīng)用；第三節(jié)課向?qū)W生展示優(yōu)秀的海報作品，讓學(xué)生討論其構(gòu)圖、用色。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。并且讓學(xué)生多搜集課外資料自身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。? 2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題。每一個任務(wù)中都包含著新、舊知識，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到那些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點(diǎn)，此時教師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。例如在“照片上色”一課中，要求學(xué)生完成一副對黑白照片上漂亮的顏色。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要使用哪些工具。這時應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題，一些是以前已學(xué)過的，如可以使用畫筆工具等，這些問題學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，如蒙版的概念等，即隱含在任務(wù)中的新知識點(diǎn)，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。同時還要求學(xué)生討論用何種顏色搭配看起來會更漂亮，這也是學(xué)生感興趣的。? 3、根據(jù)提出的問題，及時講授新知識? 問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學(xué)生自己解決，新問題要通過師生的共同探索解決?；ǘ虝r間將基本知識點(diǎn)講授，然后讓學(xué)生動手完成任務(wù)，運(yùn)用到剛才講過的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容，他們在動手的過程中及時強(qiáng)化了所學(xué)的知識，完成任務(wù)時又獲得一種成就感。? “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，在完成“任務(wù)”的過程中，可能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及掌握課外知識的能力。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索的自學(xué)能力。
四、開展完善的考核評價是教學(xué)的保障。
根據(jù)PS課程的特點(diǎn)，一般是把觀察法評價和作品評價結(jié)合起來。教師需要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。宜把評價的重點(diǎn)放在整個學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)過多地注重結(jié)果的對與錯，這就是觀察法評價。另外，創(chuàng)作的作品需要展示，通過直觀效果看學(xué)生對知識的獲取和應(yīng)用能力。學(xué)生之間可以互相對作品進(jìn)行評價，老師也要對作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生討論，以求提高學(xué)生對作品的欣賞能力。
綜合來講，Photoshop是一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，它對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求較高，同時對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的基礎(chǔ)也有一定的要求。教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合PS課程的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。注重學(xué)生個性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《Photoshop圖像處理》教學(xué)反思
Photoshop，簡稱PS，是一門有很強(qiáng)美感的課程，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的效果，可以進(jìn)行高質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)意和三維動畫制作。它對學(xué)生掌握技能的要求非常高，不但要求學(xué)生會軟件應(yīng)用，同時還要具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)中宜有別致之處。
一、構(gòu)建良好的美術(shù)基礎(chǔ)是教學(xué)的前提。
Photoshop軟件不僅僅是為了作照片處理而開發(fā)的，它更可以用來繪圖，畫出精美的風(fēng)景和人物來。好的Photoshop作品，需要對色彩、構(gòu)圖等有一定的感知，這要求學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)，比如調(diào)色，空間構(gòu)成，點(diǎn)線面的搭配等等；反過來說，良好的美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)生初學(xué)PS階段，更有利于學(xué)生理解一些概念，特別是色彩上的，可以更好的欣賞學(xué)習(xí)好的作品，提高自己。可以說若要真正意義上學(xué)好PS，美術(shù)功底是很重要的。? 在Photoshop?的教學(xué)中，可以充分借鑒美學(xué)方面的獨(dú)特理解和認(rèn)識，逐漸將美學(xué)知識融入到教學(xué)當(dāng)中，如：構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例、主題等，可以充分利用優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生欣賞，自己再獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)完成一幅作品。這樣的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop?的過程始終融入在“美”的殿堂之中，會讓學(xué)生在了解各類圖像主流設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使Photoshop?的教學(xué)外延擴(kuò)大，內(nèi)涵豐富，提高教學(xué)效果。
二、類比軟件的舉一反三是教學(xué)的輔助。
PS可以實(shí)現(xiàn)的功能分為兩大塊：一塊是圖像處理功能，一塊是繪圖功能。對于初學(xué)者來說，Photoshop的專業(yè)技能水平要求較高，如果一開始就要求學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語和進(jìn)行項(xiàng)目操作，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，進(jìn)行簡單的圖像處理，由簡單到復(fù)雜，逐步深入，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。
在學(xué)習(xí)PS之前，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)精靈畫筆，這是一個比較易學(xué)且簡單的圖形軟件，它把Photoshop中的部分常用功能集成化、一鍵化，只要有基礎(chǔ)的電腦知識，一拿到就能上手，點(diǎn)幾個按鈕，就可以快速的制作出一些效果非常不錯的圖片。雖然它只有不到photoshop1%的常用功能，靈活性也比PS要遜很多，但學(xué)會它的操作，可以起到舉一反三的作用，對學(xué)習(xí)Photoshop是大有裨益的。
三、實(shí)施穩(wěn)步的任務(wù)驅(qū)動是教學(xué)的關(guān)鍵。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對于Photoshop這一設(shè)計(jì)類軟件的教學(xué)非常有用?！叭蝿?wù)驅(qū)動”具體方法是要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過程中，在討論和對話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識、提高了技能，還培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。? 1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)? 在教學(xué)過程中可以結(jié)合實(shí)際，把教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“圖層”時，要求每一位學(xué)生制作一份“美麗濮陽”宣傳海報。該任務(wù)中包含著幾個知識點(diǎn)：（1）“圖層”的基本知識點(diǎn)：設(shè)置圖層混合模式、設(shè)置不透明度等；（2）創(chuàng)建圖層樣式；（3）海報設(shè)計(jì)的相關(guān)知識；（4）前面學(xué)過的文字工具的使用等。把這4個知識點(diǎn)隱含在4個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)，又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個任務(wù)。? 如第一小節(jié)課的任務(wù)是要求做出“奧運(yùn)五環(huán)的效果”，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)這個效果需運(yùn)用的圖層知識點(diǎn)；第二小節(jié)課確定任務(wù)做“閃爍文字”效果，學(xué)習(xí)相關(guān)“圖層樣式”的設(shè)置，當(dāng)然可以再設(shè)置一個小任務(wù)：“玉手鐲”以強(qiáng)化該知識點(diǎn)的應(yīng)用；第三節(jié)課向?qū)W生展示優(yōu)秀的海報作品，讓學(xué)生討論其構(gòu)圖、用色。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。并且讓學(xué)生多搜集課外資料自身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。? 2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題。每一個任務(wù)中都包含著新、舊知識，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到那些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點(diǎn)，此時教師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。例如在“照片上色”一課中，要求學(xué)生完成一副對黑白照片上漂亮的顏色。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要使用哪些工具。這時應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題，一些是以前已學(xué)過的，如可以使用畫筆工具等，這些問題學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，如蒙版的概念等，即隱含在任務(wù)中的新知識點(diǎn)，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。同時還要求學(xué)生討論用何種顏色搭配看起來會更漂亮，這也是學(xué)生感興趣的。? 3、根據(jù)提出的問題，及時講授新知識? 問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學(xué)生自己解決，新問題要通過師生的共同探索解決?；ǘ虝r間將基本知識點(diǎn)講授，然后讓學(xué)生動手完成任務(wù)，運(yùn)用到剛才講過的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容，他們在動手的過程中及時強(qiáng)化了所學(xué)的知識，完成任務(wù)時又獲得一種成就感。? “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，在完成“任務(wù)”的過程中，可能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及掌握課外知識的能力。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索的自學(xué)能力。
四、開展完善的考核評價是教學(xué)的保障。
根據(jù)PS課程的特點(diǎn)，一般是把觀察法評價和作品評價結(jié)合起來。教師需要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。宜把評價的重點(diǎn)放在整個學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)過多地注重結(jié)果的對與錯，這就是觀察法評價。另外，創(chuàng)作的作品需要展示，通過直觀效果看學(xué)生對知識的獲取和應(yīng)用能力。學(xué)生之間可以互相對作品進(jìn)行評價，老師也要對作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生討論，以求提高學(xué)生對作品的欣賞能力。
綜合來講，Photoshop是一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，它對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求較高，同時對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的基礎(chǔ)也有一定的要求。教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合PS課程的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。注重學(xué)生個性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
