一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，反之，則是事倍功半。很多中學(xué)生并不是一開始就對音樂沒有興趣，而是隨著升學(xué)壓力以及外部因素等，對音樂沒有更多時間的投入和學(xué)習(xí)，從而逐步失去興趣。作為初中音樂老師，在完成教學(xué)進(jìn)度的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中，而不是被迫學(xué)習(xí)。被迫學(xué)習(xí)只會讓初中生對音樂課堂逐漸產(chǎn)生厭惡的心理。比如說，在上課前，老師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂見的音樂，調(diào)動學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時與學(xué)生的相處中，老師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的親和力，這樣有利于老師在課堂上展開教學(xué)計劃。作為老師，在課堂上，還要盡量多鼓勵和贊揚學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對音樂課堂產(chǎn)生更多的興趣。作為老師，在進(jìn)行音樂課的知識講解時，不僅要教授學(xué)生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點，調(diào)動學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。

二、設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)

古人常說“：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@就是說，在進(jìn)行音樂教學(xué)前，音樂老師要對授課進(jìn)行一定的目標(biāo)設(shè)立，一個學(xué)期的長期目標(biāo)、一個月的中期目標(biāo)、一個星期的短期目標(biāo)等，這樣的目標(biāo)設(shè)立，能夠讓老師在教學(xué)時有一定的規(guī)劃，有利于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，讓教學(xué)更加有規(guī)律和有章可循。比如，第一個月的教學(xué)計劃是學(xué)習(xí)前三首歌曲，并且組織一次合唱比賽。規(guī)律教學(xué)能夠?qū)W(xué)生起一定的示范作用，提高學(xué)生對音樂課程的重視和興趣。

三、改善教學(xué)方法

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。無論任何事物，都需要一定的創(chuàng)新和改善，初中音樂教學(xué)也是如此。作為初中音樂老師，在進(jìn)行授課的同時，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，一般都是老師在講臺上組織課堂和講授教學(xué)，現(xiàn)代教育下的音樂教學(xué)可以融入更多的時代元素。下面介紹幾種教學(xué)方法：

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為時代的特征。老師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時，老師可以直接播放教案。再者，老師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂，讓學(xué)生在原聲音樂下感受到更多的靈感。對一些音樂內(nèi)容的講解，老師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間，豐富了課堂的內(nèi)容。

2.利用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)

初中生的好奇心一般會比較強。作為老師，可以在教學(xué)中添加一些樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。比如對一首歌曲的學(xué)習(xí)，老師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在利用鋼琴伴奏中，老師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴吉他等，讓學(xué)生在不同的樂器演奏中感受不同的風(fēng)格，加深學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

初中生對音樂課堂的投入性和積極性普遍不高，很多學(xué)生上課不能跟著老師的思維走，更不要說在課堂上積極發(fā)言、踴躍參與了。為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。老師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。老師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個小組共同參與到競賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測，可以讓學(xué)生比賽合唱，評比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎勵。在小組合作競賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感?？偠灾?，初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。