《小石潭記》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，我選擇的說(shuō)課篇目是《小石潭記》，下面我從以下幾個(gè)方面陳述我對(duì)文本的理解及課堂的設(shè)計(jì)。

一、教材分析

    本課安排在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元“江山多嬌”第一篇，本單元入選的課文都是備受傳誦的山水佳作，意在通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)美雋永的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)情景交融的寫法、體會(huì)課文表達(dá)的真切感情。而《小石潭記》更是柳宗元先生“永州八記”中最為稱頌的一篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。寫景——簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字字傳神；傳情——清雅的文字背后，蘊(yùn)含著作者一顆細(xì)膩、寂寞而苦悶的心。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。結(jié)合單元目標(biāo)，我對(duì)本課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)  

     1、知識(shí)與能力：了解作家作品常識(shí)；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；疏通文意，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及常用虛詞。

     2、過(guò)程與方法：

     3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀：體會(huì)文章寫景手法的高妙；理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的樂與憂；培養(yǎng)健康的審美情趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

    疏通文意，掌握重點(diǎn)的實(shí)詞及常用虛詞。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)文章寫景手法的高妙，理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的樂與憂。

二、學(xué)情及教法

     八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和工具書初步讀懂課文。但當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)更多的要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累、提高語(yǔ)言審美能力；既注重語(yǔ)文的工具性又注重語(yǔ)文的人文性；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂?！被谝陨侠砟睿又难晕慕虒W(xué)和學(xué)生的時(shí)代距離比較遠(yuǎn)，我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，設(shè)計(jì)成一課時(shí)完成，學(xué)生自己能解決的問題一定讓他們自己先解決，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。并在整堂課的教學(xué)方式上上側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境、激活學(xué)生的參與和熱情；側(cè)重引導(dǎo)、點(diǎn)撥；激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

 三、教學(xué)設(shè)計(jì)

     導(dǎo)入：古人云“山作青羅帶，水如碧玉簪”，山水本是自然界無(wú)情之物，但一旦賦予作家的靈氣與情感，便給我們帶來(lái)了那么多無(wú)窮的美感和悠長(zhǎng)的遐思?！缎∈队洝肪褪沁@樣一篇山水佳作，下面，我們就跟隨唐代柳宗元先生的腳步走進(jìn)這小石潭，看看它帶給我們?cè)鯓拥拿栏泻湾谒肌?

     （一）檢查預(yù)習(xí)。了解作家作品常識(shí)、疏通字音。

 （設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打造更高效的課堂。所以基本的作家作品常識(shí)和生字詞的注音這些知識(shí)可以讓學(xué)生自己查閱，自己找到的知識(shí)遠(yuǎn)比老師講授的要印象深地多。）

     （二）反復(fù)朗讀。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。

        1、教師范朗讀（幫同學(xué)起到示范作用、并融入自己的情感以指引學(xué)生對(duì)本課的初步理解）

        2、學(xué)生舉手展示朗讀。

        3、抽一個(gè)小組展示朗讀。

        4、全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一把必備的鑰匙，多媒體展示朗讀方法，再通過(guò)各種形式的誦讀，讓學(xué)生品味文言文的韻律之美，為賞析文章打下基礎(chǔ)。）

   （三）我當(dāng)啄木鳥。（疏通文意。根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案，利用“糾錯(cuò)法”    翻譯課文，高效記憶重點(diǎn)實(shí)詞虛詞；并借助工具書及預(yù)習(xí)學(xué)案，完成重點(diǎn)實(shí)詞、詞類活用的歸類。）

    （過(guò)渡：在理解文章的基礎(chǔ)上，讓我們?cè)俅畏怕曇髡b這優(yōu)美的篇章……同學(xué)們的朗讀仿佛在我面前展開了一幅美麗的畫卷，剛才我們是對(duì)手，但對(duì)手往往可能是我們最好的朋友，讓我們和朋友們合作畫一幅畫好嗎？大家都來(lái)當(dāng)小畫家?。?

   （四）我當(dāng)小畫家。（欣賞美景、探究寫法）

每個(gè)人選擇心目中最想畫上去的景物，并根據(jù)文章畫出它的特點(diǎn)。按照這個(gè)句式來(lái)進(jìn)行說(shuō)話及賞析訓(xùn)練：

我想畫       ，我要畫出它的        特點(diǎn)，因?yàn)?u>       

示例：我想畫小石潭周圍的竹子，我想畫出它濃密幽深的特點(diǎn)而且隨風(fēng)搖曳的特點(diǎn)，因?yàn)檎n下注釋中對(duì)“篁竹”的注解是“成林的竹子”，而且后文中還說(shuō)“蒙絡(luò)搖綴”。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課最為開放的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诨卮饡r(shí)一定會(huì)說(shuō)出畫魚、水、樹木、小溪、怪石乃至同游者，既欣賞了美景，經(jīng)過(guò)老師適時(shí)點(diǎn)撥，寫景的高妙手法——側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合學(xué)生也基本領(lǐng)略）

    （過(guò)渡：小石潭這么美的景物，應(yīng)該讓人流連忘返，可是作者忘返了嗎？作者卻說(shuō)“以其境過(guò)清，不可久居”，大家都是愛探索的孩子，我們?cè)O(shè)想時(shí)光倒流，我們到了大唐時(shí)代，約見了慕名已久的柳宗元先生，大家都當(dāng)一回小記者，聽聽先生的心里話好嗎？）

（五）我當(dāng)小記者。（結(jié)合寫作背景，對(duì)話柳宗元，理解作者的樂與憂）

    預(yù)設(shè)：

  a 這么優(yōu)美的山水，先生您為什么不好好欣賞，要“記之而去”呢？

  b 您前面不是說(shuō)“心樂之”嗎？怎么最后又說(shuō)“凄神寒骨，悄愴幽邃”呢？

  C命運(yùn)已經(jīng)這樣了，您為什么非要這樣悲觀?。磕恢?，在你之后幾百年的宋代，有一個(gè)和你一樣屢遭坎坷的蘇軾，他卻選擇了隨緣自適，樂觀積極的面對(duì)。

   （設(shè)計(jì)意圖：這種角色的交換，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，加之有預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的背景資料做參考，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)問，同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)也融入了對(duì)文章自己的理解，老師可以在學(xué)生提問時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的問題既有思考的價(jià)值又能給學(xué)生帶來(lái)情感的共鳴。）

六、布置作業(yè)

  1、根據(jù)寫作思路背誦課文：

  2、小練筆。以《       的小石潭》為題，根據(jù)文章景物描寫的內(nèi)容再加入想象，用自己的話把改寫成一篇文情并茂的寫景小散文。

  （設(shè)計(jì)意圖：背誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題。設(shè)計(jì)第二題是希望學(xué)生在賞析和學(xué)習(xí)了作者高妙的寫景方法之后，要趁熱打鐵去運(yùn)用這些寫景的方法，并加深對(duì)課文的理解。）

     結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。百花爭(zhēng)春，姹紫嫣紅的艷麗是一種美，竹樹環(huán)合、寂寥無(wú)人的凄清也是一種美，喜劇之美美在它的熱情，悲劇之美美在它的冷靜。孩子們，用一顆愛美的心去觀察吧，一草一木皆有情，一沙一石皆是美……

     （設(shè)計(jì)意圖：課堂講究起承轉(zhuǎn)合，既和導(dǎo)入相呼應(yīng)，又把學(xué)生對(duì)本課的理解帶入了一個(gè)更高的層面，理解借景抒情的寫法，培養(yǎng)健康的審美情趣。）

附：                           

                            《小石潭記》預(yù)習(xí)學(xué)案

同學(xué)們：這是一篇文情并茂的優(yōu)美篇章，即有古典的風(fēng)韻，又有山水的靈秀，通過(guò)預(yù)習(xí)，讓我們一步步走近這美妙的小石潭吧。

一、查閱資料，寫出你對(duì)唐代文學(xué)家柳宗元的基本了解。

二、為以下加點(diǎn)字注音。

１、卷石底以出（ ） ２、隔篁竹 （ ）  ３、水尤清洌（ ）    4、為坻、為嶼、為嵁、為巖（ ）（ ）（ ）  5、參差披拂 （ ）  6、 然不動(dòng) （ ）    7、往來(lái)翕忽（ ）   8、寂寥無(wú)人 （ ）  9、悄愴幽邃（ ）（ ） 

三、解釋下列加點(diǎn)字。

１、從小丘西行百二十步（ ）  2、斗折蛇行，明滅可見 （ ） （ ） ３、心樂之

４、全石以為底 卷石底以出 （ ）（ ）  5、以其境過(guò)清 （ ）6、水尤清洌 （ ）  ６、潭中魚可百許頭（ ）7、不可知其源（ ）8、不可久居（ ）                        

三、詞類活用即找出文中有詞類活用現(xiàn)象的詞語(yǔ)，并歸納、解釋。

四、查閱資料，了解這篇文章的寫作背景。