《我和家人的故事》作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”方式簡(jiǎn)潔開(kāi)篇并開(kāi)篇點(diǎn)題。
2.能夠細(xì)膩的刻畫(huà)重點(diǎn)部分，學(xué)會(huì)敘事有詳略，突出中心。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
（一）引言
初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文字?jǐn)?shù)總在五百字左右，所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)切實(shí)有用的寫(xiě)作方法，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
面對(duì)這些基礎(chǔ)并不太好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須要教給學(xué)生一些容易學(xué)會(huì)、容易使用的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在具體寫(xiě)作文時(shí)不再覺(jué)得無(wú)措，而難以下手。
（三）教學(xué)進(jìn)程
本課開(kāi)始時(shí)，我先選了一名學(xué)生的作文開(kāi)篇段落，請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)開(kāi)篇有沒(méi)有起到點(diǎn)題、直入主題的作用。
例如：“去年的7月13日，是我家的一個(gè)重要的日子，嬸嬸生了一個(gè)小毛弟！我可喜歡我的小毛弟了，他長(zhǎng)得很可愛(ài)，也很有意思，嬸嬸給弟弟取了名，叫孟玹同。”
生：討論這個(gè)開(kāi)篇的得失，符不符合一個(gè)優(yōu)秀開(kāi)篇的要求。
明確：只介紹了弟弟的身份，完全忽略了文章的標(biāo)題是寫(xiě)“我與家人的故事”而不是“我的弟弟的故事”，這個(gè)開(kāi)頭沒(méi)有扣住本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。
師小結(jié)： 文章開(kāi)篇啰嗦，入題太慢。與文章主題有關(guān)的情節(jié)敘述太多，詳略不清楚。為了避免這種悖離文章主體內(nèi)容的開(kāi)頭，可以采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。
生：回憶在學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有這種寫(xiě)法？
明確：《羚羊木雕》
師生：共同研讀《羚羊木雕》的開(kāi)篇，分析這種開(kāi)頭的好處。
明確：吸引讀者閱讀興趣；直入文章內(nèi)容，快速進(jìn)入事情敘述。
當(dāng)堂反饋：
在作文本《我與家人的故事》第一稿的旁邊，重新用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，且要點(diǎn)明題目。
5分鐘后，用多媒體展示學(xué)生升格的結(jié)果，師生共同討論升格后開(kāi)篇的優(yōu)劣。
師：關(guān)于文章開(kāi)頭，我想大家已經(jīng)有了自己的心得，但是要完成一篇作文，光有開(kāi)篇還不夠，還得有什么？
生：優(yōu)美的語(yǔ)言。
師：對(duì)，那么接下來(lái)我們來(lái)看一段文字，大家來(lái)賞析賞析。
范文：
[片段一]那天風(fēng)很大，我下車后準(zhǔn)備回家，可是，我卻看見(jiàn)了一個(gè)人——是父親！大風(fēng)把它的頭發(fā)吹得很亂。我趕快從車上下來(lái)，父親望見(jiàn)了我，快步向我跑來(lái)，大衣在風(fēng)中被吹了起來(lái)。那一刻，我分明看到了父親嚴(yán)寒中向我靠近的那顆火熱的心。
[片段二]那天狂風(fēng)怒口，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見(jiàn)了一個(gè)人，黑壓壓的天空，凜冽的風(fēng)中，那人不住的顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣服角——是父親！透過(guò)窗子，清晰地看見(jiàn)了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立。
車靠站點(diǎn)，我快步走下，顯然，父親望見(jiàn)了我，他不再用手指堵住進(jìn)風(fēng)的大衣，而是快步向我跑來(lái)。他的大衣徹底向狂風(fēng)屈服了，但他卻絲毫沒(méi)有在意裸露出來(lái)的紅色毛衣，在這莫名的黑暗中跳動(dòng)著，向我奔來(lái)。那一刻，我分明看到了父親嚴(yán)寒中向我靠近的那顆火熱的心。
師：兩個(gè)片段都寫(xiě)父親，你更欣賞哪一篇？為什么？
生：我更欣賞第二篇。因?yàn)榈诙獙?duì)父親的描寫(xiě)很細(xì)致，抓住了父親的白發(fā)來(lái)描寫(xiě)，能夠突出父親的年老。
師：你回答的很好，這就是寫(xiě)作中的精華，你能夠用一些人物描寫(xiě)，比如說(shuō)神態(tài)，外貌，心理等等，來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)你要描寫(xiě)的中心人物，這對(duì)你文章的中心突出是有很大幫助的。還有沒(méi)有同學(xué)有別的想法？
生：我也認(rèn)為第二個(gè)片段好，因?yàn)樗€加入了景物描寫(xiě)，渲染了文章的氣氛。
師：很好，你的觀察力很敏銳。我們知道，環(huán)境描寫(xiě)能夠烘托你文章的整體氛圍，讓你的文章讀起來(lái)更有詩(shī)意。我們大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以嘗試加入環(huán)境描寫(xiě)。
師：畫(huà)出片段二中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句
學(xué)生動(dòng)筆在紙上劃出。
小結(jié)：在我們的生活中，和我們朝夕相處的就是我們的家人，我們可以細(xì)致的觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真品味和家人的一點(diǎn)一滴的感情，把這些凝聚起來(lái)，就是一篇很好的作文。
師：可以使用以下幾種方式達(dá)到選取材料進(jìn)行描寫(xiě)?；瘮⑹稣Z(yǔ)言為描寫(xiě)語(yǔ)言；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；運(yùn)用修辭。
當(dāng)堂反饋：
（1）模仿例句，化敘述語(yǔ)言為描寫(xiě)語(yǔ)言
①雨下得很大。改為：狂風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
②月光花展開(kāi)花瓣。改為：我深情地注視著走廊盡頭的月光花，它慢慢地展開(kāi)了花瓣，就像姑娘抿著嘴在笑。
③曇花開(kāi)了。改為：
（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，劃線句子運(yùn)用了哪些修辭和描寫(xiě)？
路上依舊云淡風(fēng)輕，但爸爸的氣息卻越來(lái)越凝重，看著爸爸的后腦勺，我覺(jué)得有一個(gè)世紀(jì)那么久。終于，爸爸開(kāi)口說(shuō)：“不管有沒(méi)有人在，遵守交通法規(guī)都是我們的義務(wù)和責(zé)任。這時(shí)尊重自己的生命，也是尊重別人的生命！要學(xué)會(huì)耐心，不要一失足成千古恨呀！”
我怔住了，頓時(shí)覺(jué)得雙頰像是有兩把火在熊熊燃燒，一種羞愧，一種尊敬，一種自責(zé)從心底滋生。爸爸又說(shuō)：“有時(shí)候，在人生的十字街頭，也要學(xué)會(huì)等待……
終于到家了！第一次覺(jué)得回家的路如此漫長(zhǎng)。我跳下車，爸爸推車進(jìn)了車棚。第一次，覺(jué)得爸爸的背影如此高大，我想那是一種人格的力量，偉大往往顯現(xiàn)于平凡之中，平凡中不為人知的偉大也許才是真的偉大。
明確：有比喻的修辭，有環(huán)境描寫(xiě)，有心理描寫(xiě)等等，通過(guò)這些描寫(xiě)和修辭，把父親的形象，我的心里等都刻畫(huà)的很詳細(xì)。
師布置作業(yè)：
作文要求：家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛(ài)，一定讓你感受到親情的溫暖吧？請(qǐng)以《我和家人的故事》為題，以生活中真實(shí)的故事為背景，記敘或描寫(xiě)關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事件，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
依然與第一次作文同題，運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的方法升格《我和家人的故事》第一稿。
1.要求：要有記敘文的六要素。
2.詳略得當(dāng)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)
3.用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式開(kāi)頭。
三、教學(xué)反思
作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：
1.樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。
2.化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)實(shí)用的寫(xiě)作方法，提高自己作文的吸引力。
3.在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫(xiě)作快樂(lè)起來(lái)”！而在這方面，我仍需多想方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作。
