曲徑通幽
------淺談《病梅館記》教學(xué)設(shè)計
一些學(xué)生在回顧中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)時說：“圍繞練習(xí)講授課文最沒勁”；“單純分析文章內(nèi)容好枯燥”。許多老師也感慨：語文越來越不會教了。解決這種現(xiàn)狀是每一個語文教師苦苦鉆研的課題，尤其是一些雜文式的文章更難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語文教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在真、善、美的陶冶中不斷提高能力，形成健全人格的活動過程。其主要手段就是誦讀，其核心任務(wù)是在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中體驗作者的情感，掌握作者的觀點，并且能形成自己的看法。
在教授《病梅館記》時，因為文章較短小，所以我是這樣處理的:由《己亥雜詩》導(dǎo)入，然后題解，朗讀文章，初步理解文章，作者簡介，背景介紹，掌握主旨，疏通文意，小結(jié)文章，結(jié)合現(xiàn)實討論主旨。下面具體介紹過程：
授課線索: 讀·析·議
讀
一．詩歌導(dǎo)入，先入為主。
多媒體出現(xiàn)《己亥雜詩》，“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖數(shù)，不拘一格降人才”,提示學(xué)生本詩為托物言志，以馬喻人，以萬馬齊喑隱喻人才受壓抑，希望不拘一格選拔人才、任用人才。（多媒體展示課題）
二．題解。
病梅館——新辟梅園名稱。
（提問：你們還知道哪些書齋名稱呢？明確：項脊軒，聊齋，七錄齋。）
記：記事文體。例：志﹑說
文章又名《療梅說》。例：馬說﹑師說﹑捕蛇者說。
三．讀一讀
1.多媒體展示字詞，糾正讀音。
請學(xué)生回答，加強記憶。
遏：è 欹：qī 鬻：yǜ 詬：gòu 癖：pǐ 蟠：pán 暇：xiá
2.給出時間學(xué)生自由讀，(多媒體播放悠揚綿長的古箏曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境)
析
四．初步理解文章。
1．文章中對于梅花之美有幾種觀點？
（明確：兩種，“以曲為美”，“以自然為美”）
2.那么，龔自珍本人認同哪個觀點？
（學(xué)生齊答：以自然為美）
3.梅花是我國古代文人墨客所著重描寫的事物之一，今天，我們就來看幾幅有關(guān)梅花的圖片。
多媒體展示圖片。（疏影橫斜）
4.這幾幅圖片正好和了龔自珍所說的哪個觀點？
（學(xué)生齊答：梅以曲為美）
5.那么，歷代作品大多講究疏梅淡月﹑疏影橫斜，而龔自珍為什么卻大異其趣，對此進行批判呢？我們一起看下面這段文字。
（多媒體展示作者介紹和創(chuàng)作背景）請學(xué)生朗讀。
⑴介紹龔自珍其人。
強調(diào)龔自珍生平，是資產(chǎn)階級改良主義先驅(qū)。
⑵介紹創(chuàng)作背景。
清朝統(tǒng)治者加強思想統(tǒng)治，奴役人民，以八股文去選拔人才，大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍對此極為憤慨，強烈呼吁社會改革和個性解放。
因此，本文就不再是一篇單純寫梅花的文章，而是與《己亥雜詩》一樣抒發(fā)自己情感的文章了。這種寫作方法是什么呢？
（學(xué)生齊答：托物言志）
五．掌握主旨。
誰來總結(jié)本文的主旨呢？
（明確：通過譴責(zé)人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨擊了清朝統(tǒng)治階級束縛人們思想，壓制摧殘人才的罪行，表達了要求改革政治，追求個性解放的強烈愿望。）
（可用不同說法表達相同含義）
六．再讀一讀。
同學(xué)們聽多媒體播放配樂課文朗誦，小聲跟讀。
七．疏通文意。
請同學(xué)逐段朗讀，并且逐段翻譯。由學(xué)生指正。
直則無姿：就 繩：約束 病梅：使···病
以求錢也：來 安得使予多暇日：能夠 病梅館記：有病
八．分析文章
1.文章中的梅分為兩種，梅和病梅。那么文中的兩種梅，作者分別寄予了什么特點呢？（學(xué)生用原文中詞句回答）
2.這兩種梅樹，作者又分別寄予了什么樣的感情呢？
3.本文既然運用托物言志的手法，那么這兩種梅又分別象征了什么呢？
（明確：御用文人﹑束縛的文人和渴望個性解放的俊杰之才）
九．小結(jié)文章。
本文以美麗的自然之梅象征著個性解放的俊杰之才，而以“病梅”象征著被束縛﹑被壓抑﹑被摧殘的御用文人。但作者也清醒的估計到自己的力量有限，宏愿難以實現(xiàn)，以感嘆做結(jié)，發(fā)出深沉的感慨。
議
十．拓展延伸。
學(xué)習(xí)了本文后，你看看生活中有沒有這種盲目的跟風(fēng)，一味的追求一些不合常理的現(xiàn)象的事情發(fā)生呢？
分組討論，推選組長記錄本組討論結(jié)果，并且發(fā)言，展示自己討論結(jié)果。
（明確：甲，世界各地爭相建高樓。甲地號稱世界第一，乙地馬上要超過甲地，如此修建，只注意最高，卻忽略了其使用價值，造成資金﹑場地耗費。
乙，各地爭相進行各種選秀活動以及對各種草根明星的推選一時風(fēng)靡各地，從超級女聲到快樂男聲再到絕對唱響到好男兒等等一系列令平民歌手迅速走紅的活動風(fēng)起云涌，一時之間使得青少年瘋狂追隨，癡迷其中，浮躁心態(tài)在社會上大行其道，人們都紛紛尋求快速出名的方法，于是，出現(xiàn)了大量怪異的現(xiàn)象和人。芙蓉姐姐﹑楊二車娜姆等人竟大紅大紫，這些怪異現(xiàn)象直接影響到青少年身心的健康發(fā)展。
丙，隨著電視的普及，各種廣告紛至沓來，這其中的虛假廣告更是不勝枚舉，而恰有眾多消費者偏就相信這些夸大的宣傳，費時費錢卻難得好的效果。）
十一．總結(jié)。
總之，當(dāng)今社會中這種爭相跟風(fēng)，為了迎合人們而媚俗的心理，使得社會上出現(xiàn)了很多扭曲﹑丑惡的現(xiàn)象，作為青年學(xué)子，我們應(yīng)該有自己的判斷和辨別力，雖不能像龔自珍一樣致力于改變此種現(xiàn)象，但至少遠離這些光怪陸離的現(xiàn)象。
十二。隨同配樂朗讀再讀文章，結(jié)束本課。
反思：
《病梅館記》是一篇文言雜文，教授起來既要有文言文特色，又要有時代特色，所以我這篇文章文章采用了以讀貫穿全文，最后結(jié)合現(xiàn)實討論文章主旨的思路。
1. 充分利用多媒體技術(shù)，制作精美課件，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
在多媒體中加入音像元素，可以更好啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以給學(xué)生更為直觀的教學(xué)感受，更好理解文章內(nèi)容。
2．利用形式多樣的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
在課文中配以音樂和配樂誦讀，并且讓學(xué)生聽讀﹑自讀﹑跟讀﹑齊讀。以使學(xué)生讀得多，更易于理解文章內(nèi)容。
3.教師用恰當(dāng)?shù)墓膭有哉Z言評價學(xué)生的朗讀，激發(fā)再次讀的欲望。
老師用恰當(dāng)?shù)亍⒕哂泄膭有缘恼Z言評價學(xué)生的朗讀，而不是一味的“好﹑很好﹑真棒”
這些空洞乏力的表揚，可以激起學(xué)生大膽朗讀、多讀的欲望。
4.在結(jié)尾讓學(xué)生在生活中尋找有沒有這種盲目的跟風(fēng)，一味的追求一些不合常理的事情，可以讓學(xué)生體會雜文的特點及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的良好習(xí)慣。美中不足的是，結(jié)尾所尋找的盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象并非本文的主旨，只是文中的一個觀點罷了，但這樣設(shè)計，也是為了避免學(xué)生由束縛人才而大倒當(dāng)前教育現(xiàn)狀的苦水，反成為了訴苦大會。這也算是一點不足吧。
