上學(xué)階段，什么是最重要的。個(gè)人覺得——不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)的態(tài)度，習(xí)慣等，如果上升一步說，就是學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?比如：有的孩子寫作業(yè)的時(shí)候，整個(gè)桌子上都是亂七八糟的書，本子放不平，一寫字，本子就破了，書或者本子總是皺皺巴巴，或者字寫的不好，然后，去找橡皮擦，或者涂改液、膠帶等，等他改好別人都快做完了。

    這些孩子在聽課的時(shí)候，也坐姿不好，要么就是左右搖晃，把凳子弄得有聲響；或者把腳放在桌子的橫崗杠上，全身不停的抖，（可能是抖音看多了的緣故）反正就是不好好的坐著，讓老師或者旁人一看，就感覺的特別的不和諧。這類孩子中也有智力高的，但是就是智力再高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，最終，在學(xué)習(xí)上一定會(huì)淘汰。腦子好使，但不用功而淘汰的孩子多了去了。

      課堂上也有這樣的情形，老師為了照顧學(xué)困生，課堂上講解一些很是簡(jiǎn)單的題目。于是有些人特別不愿意聽，于是找人說話，而且偏偏與學(xué)困生說話，正好老師舉的例子就是這個(gè)學(xué)困生的錯(cuò)題，他還不停的說話。這個(gè)時(shí)候，這兩類孩子都讓老師無可奈何，覺得班上沒有讓自己舒心的孩子。成績(jī)好的也說話，成績(jī)差的也說話，弄得老師的情緒特別不好。最最讓老師舒心的是，有些學(xué)霸，老師講的這些知識(shí)這些太簡(jiǎn)單了，但是，他們依然很認(rèn)真的聽著，我想不敢打包票這類孩子以后的發(fā)展會(huì)如何如何，但至少應(yīng)該不會(huì)落后到哪里去。

因此，學(xué)習(xí)階段，最最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，品質(zhì)。而不是考試的分?jǐn)?shù)。習(xí)慣好了，基礎(chǔ)有了，以后的分?jǐn)?shù)還會(huì)低嗎？                 

培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？比如：上課大膽發(fā)言的習(xí)慣，只要說出內(nèi)心真實(shí)的想法就可以，不要去擔(dān)心對(duì)還是錯(cuò)多的問題；別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；做完作業(yè)后及時(shí)檢查的習(xí)慣……

    如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，家長(zhǎng)，班主任，任課老師都有責(zé)任與義務(wù)，如果某個(gè)角色在這一塊做的特別好，就會(huì)讓其他的人相對(duì)感到輕松些。不是有句話說——哪有什么歲月靜好，只不過有人替你靜默前行。任何一項(xiàng)工作都累，當(dāng)你感覺到自己的工作不累，并且還達(dá)到了內(nèi)心期待的效果，那是有人默默承擔(dān)了你工作中的那部分。比如，某班班主任工作做得好，孩子的課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就會(huì)讓上課的老師有一種如沐春風(fēng)的感覺。