一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳表現(xiàn)是揭示分離定律的試驗(yàn)依據(jù)，我在結(jié)合闡述孟德爾的純種紫花豌豆與純種白花豌豆雜交試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),對(duì)F1和F2的性狀表現(xiàn),既要做準(zhǔn)確的定性描述,又要做準(zhǔn)確的定量描述。定性和定量描述的過程,實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程。本節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié),應(yīng)讓學(xué)生觀察和識(shí)別人類的幾種相對(duì)性狀,甚至可以對(duì)全班同學(xué)的某些性狀分離比做出統(tǒng)計(jì),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在結(jié)合紫花豌豆與白花豌豆雜交試驗(yàn)分析的圖解,講授孟德爾解釋分離現(xiàn)象的假設(shè)時(shí),可以概括如下。

 

1、相對(duì)性狀是由相對(duì)基因控制的,其中,顯性基因用大寫英文字母(如A)表示,隱性基因用小寫英文字母(如a)表示。

 

2、基因在體細(xì)胞中成對(duì)存在,一個(gè)來自父本,一個(gè)來自母本。凡是在體細(xì)胞中成對(duì)基因相同的基因組成稱為純合子(如AA和aa)；在體細(xì)胞中成對(duì)基因不同的基因組成稱為雜合子。在配子生成時(shí)成對(duì)基因彼此分離,因而配子中總是含有成對(duì)基因中的一個(gè)。

 

3、雜合子內(nèi)的不同基因互不融合或混雜,保持其相對(duì)獨(dú)立性,但顯性基因?qū)﹄[性基因有“顯性作用”。當(dāng)配子生成時(shí),成對(duì)基因分離,生成兩種數(shù)量相等的純質(zhì)配子。

 

4、完成受精作用時(shí),不同類型的雌雄配子間隨機(jī)結(jié)合,因而F2有AA、Aa、aa3種基因組成,比例為1:2:1,性狀分離比例為3:1。

 

在講授對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證時(shí),可以首先向?qū)W生介紹孟德爾曾選用讓F1與隱性純合子回交的試驗(yàn),進(jìn)而讓學(xué)生按照孟德爾的假設(shè)預(yù)測(cè)出回交試驗(yàn)結(jié)果,并寫出該組回交試驗(yàn)的遺傳圖解。然后,向?qū)W生說明孟德爾的回交試驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)預(yù)期值的一致性,再讓學(xué)生嘗試根據(jù)測(cè)交子代表現(xiàn)型及其比例,推知F1的配子種類及其比例,進(jìn)而根據(jù)F1的配子型推知F1的基因組合方式及其遺傳行為的過程,從而掌握科學(xué)的測(cè)交驗(yàn)證方法。事實(shí)上,用F1與顯性純合子的回交也能驗(yàn)證分離假設(shè)是否成立,可讓學(xué)生課后思考用顯性純合子回交的試驗(yàn)過程及驗(yàn)證方法,并與測(cè)交試驗(yàn)加以比較。

 

    在授課過程中要注意知識(shí)的前后聯(lián)系。例如自由組合規(guī)律是建立在分離規(guī)律的基礎(chǔ)上，這樣自由組合規(guī)律對(duì)基因的傳遞規(guī)律就做了進(jìn)一步說明。只有學(xué)好了基因分離定律，才能學(xué)好基因自由組合定律。