一、創(chuàng)設適當情境，誘發(fā)參與欲望每天一堂接一堂45分鐘的課，即使教師精心設計，認真講述，對于生性好動的、耐心有限的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學生覺得數(shù)學課有趣，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦，而課前設計好的問題情境如果是用平淡無奇的語言敘述出來的，那就很難激趣了。事實證明，課堂上通過創(chuàng)設富有趣味兒的問題情境，質(zhì)疑引導遠比平鋪直敘更能激起學生強烈的求知欲。就好比向一直平緩流動的溪水里投入幾個石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學生更需要這樣的“石子”。例如：創(chuàng)設童話情境、創(chuàng)設生活情境
二、組織多種形式的課堂練習學生理解了新知識后，還需要通過練習加深理解，使知識轉化成技能，并通過練習發(fā)展學生的思維能力。課堂練習是一種有效的手段，同時它對培養(yǎng)學生思維品質(zhì)起著重要作用。
  講究課堂練習策略，精心設計數(shù)學課堂習題，嚴密組織課堂練習結構，提高課堂練習效率，是實施素質(zhì)教育，減輕學生過重課業(yè)負擔，保證教學任務完成的需要。（一）精心設計靈活多樣的練習題。以上的游戲性練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫作業(yè)中解放出來。（二）采用當堂練習，當堂反饋的教學方法。1、集體反饋訂正。2、個別面批輔導。 （三）講究練習策略，優(yōu)化練習效果。1、新知識及時練。2、易混知識對比練。3、相關知識結合練。4、主要知識加強練。5、因材施練。6、練習的份量少些，要求應高些?？傊?，優(yōu)化教學過程，就要全面考慮教學過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分。最后，達到在規(guī)定時間內(nèi)使教學任務取得可能范圍內(nèi)的最大效果，以提高課堂教學效益，實現(xiàn)教學目標。一、“入”要得法，“導”要有趣 上課始若入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個語文教學效果都會產(chǎn)生直接的影響，有趣導入法有： 活動激趣法；情景導入法； 出示照片法；出示實物法等。二、創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學習興趣 興趣有賴于成功，這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答，不可讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地，恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點，使學生能順利完成任務，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。國內(nèi)外也有大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑。

 三、利用競賽活動激趣。競賽也是激發(fā)學生學習興趣的一種好辦法。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成功的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。這樣，在語文教學中，可以結合實際合理開展一些課內(nèi)競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展朗讀、回答問題等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。

 四、利用多媒體教學激趣 在課堂教學中運用多媒體手段，可以起到化難為易，化抽象為具體，為學生的理解創(chuàng)造情境，充分調(diào)動學生的學習熱情。 興趣雖屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生“樂之”的興趣激發(fā)出來，教學就能達到事半功倍的效果，所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持之以恒地去調(diào)動學生的興趣，讓學生的學習興趣，在課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，語文教學的“提高課堂效率”才能真正成為現(xiàn)實。