隨著科技事業(yè)的飛速發(fā)展，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量勢在必行。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要善于改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。作為英語教師，在把寓于知識中的“道”傳授給學(xué)生的過程中，只有不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法，才能使師生共同進行的教學(xué)活動達到事半功倍的效果。 
  在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的新型教學(xué)觀念的今天，教師在教學(xué)活動中除了發(fā)揮主導(dǎo)作用外，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，采用一切有效的形式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)?！笆谌唆~，不如授人以漁。”教師講課，不只是講給學(xué)生聽，而且要啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不但要使其學(xué)會，還要教其會學(xué)。發(fā)揮其主動精神，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。笛爾卡說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”因此，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，是把知識變?yōu)槟芰Φ臉蛄骸?span id="abpspgui" class="apple-converted-space"> 
  一、通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 
  課前，我們讓學(xué)生對新課文進行預(yù)習(xí)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法進行具體指導(dǎo)。這樣，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按程序一步一步學(xué)習(xí)，不僅獲得了知識，而且掌握了獲取知識的方法，進而培養(yǎng)了自學(xué)能力。在預(yù)習(xí)過程中，首先讓學(xué)生通讀全文。通過工具書查單詞、聯(lián)系上下文、借助圖畫等手段，在語言環(huán)境中理解詞匯意思，進而初步了解文章大概內(nèi)容。另外，根據(jù)預(yù)習(xí)提示或布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生細讀課文，自學(xué)課文內(nèi)容，把弄不清的問題畫上記號，以便帶著問題聽老師講課，并在課堂上對預(yù)習(xí)效果做檢查驗收。長此以往，學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生運用自己掌握的方法進行學(xué)習(xí)，會使被動地聽教師講變?yōu)樽约褐鲃拥貙W(xué)，會在自己動腦、動口、動手中感受到自己獲得知識的樂趣，自學(xué)能力也就成了學(xué)習(xí)的動力。 
  二、培養(yǎng)學(xué)生掌握聽課方法，發(fā)展思維力 
  課堂教學(xué)時，我們往往在分析文章以前，先讓學(xué)生速讀課文。當(dāng)分析課文時，用老師精心設(shè)計問題和學(xué)生回答的形式，使學(xué)生緊跟教師講課節(jié)拍，理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過積極地動腦，開闊了思維。教師把學(xué)生回答時出現(xiàn)的問題再給予精講，講深講透。平時授課時，往往在教師的啟發(fā)下自然地引出新詞。如：“offer foods”這一對話，教師先問：“What did you have this morning？”學(xué)生答：“I had some milk and two cakes.”這樣快速地進行對話。然后，教師再設(shè)立信息讓學(xué)生猜想：“What did he have at noon？ ”學(xué)生會得出更多的食物名稱，有些詞就是本課要教的新詞，教師此時利用實物教：Bean curd， pancake， bowl， soup， coffee， cream， ice-cream.溫故而知新，而且把乏味的詞融入情景中、交際中。如這樣聽課，學(xué)生精神集中，回答問題積極主動。課堂氣氛動靜結(jié)合，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為課堂教學(xué)注入活力，進而提高聽課質(zhì)量。 
  三、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力 
  課講完后進行練習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面。練習(xí)要講究作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生做完一道題后，應(yīng)多問幾個為什么，以拓寬自己的思路。對于一些典型題，要做到能舉一反三，觸類旁通。 
  如：__，but he knew a lot of things. 
  A： Having been a child B： being a child 
  C： He was a child D： Though he was a child 
  同學(xué)們可能會提以下幾個問題： 
  （一）答案為什么是C？ 
  （二）為什么說but是解此題的關(guān)鍵？ 
  （三）若沒有but，此題又該選什么？ 
  這樣，隨著學(xué)習(xí)的深入，自己的知識面就會越來越寬，能力也就會越強。 
  總之，探討教學(xué)發(fā)展規(guī)律，實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)了教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。改進教學(xué)方法的目的是使學(xué)生的被動記憶變成主動思考，使學(xué)生的死板學(xué)習(xí)變成主動活潑的學(xué)習(xí)。教師把打開智慧大門的鑰匙交給學(xué)生，不僅要考慮如何教好，還要讓學(xué)生明白怎樣學(xué)好。教學(xué)方法的改進是無止境的，教師各有特長和風(fēng)格，要從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。