一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1.給優(yōu)生以雄心。優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，“沒(méi)有最好，只有更好”。我班的肖蕊和唐國(guó)萍是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生，她們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中她們都能考出好分。

2.給中等生以信心。中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生信心，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3.給學(xué)困生以上進(jìn)心。在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生，努力激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)叫陳陽(yáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)很吃力，但他會(huì)用電腦，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí)，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊。還有一位練麗同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但字寫(xiě)得好，我就讓她幫助辦墻報(bào)、手抄報(bào)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，促使她上進(jìn)。這樣，這些所謂的“差生”有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1.對(duì)好學(xué)生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好學(xué)生，我更多三份嚴(yán)厲。要讓他們明白，他們跟所有同學(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些。

2.對(duì)中等生關(guān)愛(ài)而非慢怠。我班有這樣一類(lèi)女生，語(yǔ)文成績(jī)較好，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去，因而失去了信心。我于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然等人的事例開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因此，這類(lèi)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快。

3.對(duì)差生包容而非放棄。我班的鄒和明是一個(gè)眾所周知的學(xué)困生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神，作業(yè)偶爾做不完等，但我并沒(méi)放棄他，上課要求他抄課文、練字。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中三年來(lái)很少拖欠過(guò)作業(yè)，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。

三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

1.課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要盡量能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。

2.課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而學(xué)困生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3.課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)。而對(duì)于學(xué)困生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。

當(dāng)一個(gè)好老師并不容易，但只要做到把心貼近每一個(gè)學(xué)生，把情傾入每一個(gè)學(xué)生，把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生，這就是好的開(kāi)始。