信息技術(shù)課是一門操作性強的的學(xué)科，不同于其他學(xué)科，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個“導(dǎo)師”的作用。每學(xué)完理論后，都要讓學(xué)生親自動手，上機練習(xí)，來檢驗掌握的程度。在教學(xué)中，總結(jié)出一些在課堂的點滴供大家借鑒。      

1、在講解時，盡可能的精煉，把最基本的方法講清楚，把操作步驟講明確。比如完成一個文件的復(fù)制，需要四個步驟，選擇被復(fù)制的文件──執(zhí)行編輯菜單下的復(fù)制命令──確定目標(biāo)文件夾──執(zhí)行編輯菜單下的粘貼命令，這樣就完成了文件的復(fù)制。有的教師，它可能一股腦的把其他的拖動法，快捷菜單法統(tǒng)統(tǒng)的給學(xué)生講一遍，然后讓學(xué)生自己去練了。這樣的話，很可能使學(xué)生的思維很混亂，不知道該如何下手，就連最基本的復(fù)制、粘貼命令都搞不清楚前后關(guān)系。      

2、然后，給學(xué)生留一定的時間來完成一個小型的任務(wù)，即以“任務(wù)”來驅(qū)動學(xué)習(xí)。當(dāng)然給學(xué)生留的作業(yè)，要緊扣本節(jié)課的內(nèi)容，難易適中。過難，步驟過多，學(xué)生容易喪失信心，打消他們學(xué)習(xí)的積極性。太簡單的話，起不到鞏固知識的目的。比如，在鞏固文件、文件夾的復(fù)制和移動這一節(jié)時，讓學(xué)生先在桌面上建立一個文件夾、一個文件，再用課堂所講的方法實現(xiàn)它們的復(fù)制和移動。      

3、布置好任務(wù)，讓學(xué)生自己動手練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采取不同的方法，完成任務(wù)。這樣在探索過程中，既有快樂，又學(xué)到了知識。在這樣的一個過程中，教師就應(yīng)該發(fā)揮其導(dǎo)師的作業(yè)了，巡查學(xué)生練習(xí)的情況，有問題的地方及時的給以指出，并正確的引導(dǎo)。提前完成任務(wù)，就會有種成就感，從而對我們的信息課會產(chǎn)生更濃烈的興趣。      

 4、練習(xí)的差不多時，讓學(xué)生進(jìn)行演示某一個內(nèi)容。當(dāng)然，我們最好讓學(xué)生自己主動要求，不要隨便的命令某個學(xué)生來做。如果，老師強求學(xué)生來練，他反而會更加的緊張，以至于不能完成任務(wù)。學(xué)生主動的話，它的積極性高，精力集中，效果會非常的好。同時，也增強了自信心，對其他同學(xué)也是一種很好的鼓勵。      

 5、教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時的點評，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方給以糾正，把較簡單的、容易操作的方法告訴學(xué)生，做得較好的給以表揚和鼓勵。最后，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指出其中的重點、難點。

信息技術(shù)是一門不為家長、學(xué)生重視的課程，如何把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來是值得關(guān)注的一個問題。