一、以現(xiàn)代音樂教育思想為指導(dǎo)的專業(yè)技能基礎(chǔ)

       音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音

樂的感悟激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；故要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂

的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動的手段，活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，

做到以美感人、以美育人。

 （一）歌唱技能

   歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個優(yōu)秀音樂教師的基本

條件之一。歌唱是人類原始的、本能的音樂表現(xiàn)形式，也是人類表達(dá)感情最自然、最直接的方式。唱歌教

學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)音樂能力、提高綜合素質(zhì)的重要手段。因此在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激

情的范唱讓學(xué)生體驗歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表

現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演

唱形式、不同的伴奏樂器來表達(dá)歌曲的意境，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。

 （二）樂器演奏技能

  樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，故音樂教師應(yīng)具備基

本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，為創(chuàng)造性地音樂教學(xué)活動服務(wù)。

而且器樂學(xué)習(xí)是學(xué)生參與實踐、創(chuàng)造的重要手段。著名的美國音樂教

育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾曾精辟地指出：

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”

（三）識讀樂譜技能

 能夠較熟練的識讀樂譜是對音樂教師的基本要求。識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。識讀樂譜

能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具，也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生把握音

樂藝術(shù)。雖然音樂新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對識譜教學(xué)作了新的規(guī)定，降低了識譜教學(xué)和音樂基本技能的難度，

但這并不等于對音樂教師識譜技能要求的降低。相反，音樂新課程要求音樂教師不但要提高識讀樂譜水平，而且更要提高識譜教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)作技能

 音樂新課程增加了“創(chuàng)造”的教學(xué)領(lǐng)域，這對我們音樂教師提出了新的要求。“創(chuàng)造是指在音樂教學(xué)中

的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動，包括了一切創(chuàng)造性音樂活動（即興音樂表演、自制簡易樂

器、編配伴奏音型、簡單的歌曲創(chuàng)作等）。