淺談生物課堂中的趣味教學(xué)

前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪⑷の缎缘恼Z(yǔ)言極富魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、引發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂氣氛趣而不庸、活而不亂、嚴(yán)而不死。在教學(xué)中，教師可以把與教材有關(guān)的游戲、成語(yǔ)、詩(shī)詞、順口溜、民間諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、當(dāng)?shù)胤窖?、群眾口語(yǔ)、歇后語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)等引入課堂，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽課。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹幾種趣味教學(xué)方法。

一、巧用修辭法

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用雙關(guān)、借代、比喻、反語(yǔ)等修辭手法，來(lái)創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。例如：在講解“血糖的調(diào)節(jié)”時(shí)，為了使學(xué)生形象理解肝糖元和肌糖元的區(qū)別，我用了擬人化的描述：肝糖元是一家銀行，當(dāng)血糖含量高時(shí)，葡萄糖合成肝糖元儲(chǔ)存起來(lái)；當(dāng)血糖含量低時(shí)，肝糖元水解形成葡萄糖，進(jìn)入血液，補(bǔ)充血糖以維持血糖的正常含量。肌糖元?jiǎng)t是一個(gè)吝嗇的地主，當(dāng)血糖含量高時(shí)，葡萄糖合成肌糖元儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)葡萄糖含量低時(shí)，肌糖元卻不可以直接水解成葡萄糖來(lái)補(bǔ)充血糖。這種擬人化的描述，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生易掌握知識(shí)，同時(shí)也樂(lè)于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、活用術(shù)語(yǔ)法

對(duì)于教師而言，最不喜歡的課無(wú)疑是下午第一節(jié)課，尤其是夏日午后的第一節(jié)課。同學(xué)們常?；杌栌?，你在講臺(tái)上激情飛揚(yáng)，學(xué)生在座位上反應(yīng)不冷不熱，似睡非睡，好像毫不相關(guān)似的。對(duì)此，我靈機(jī)一動(dòng)，便說(shuō)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在這樣的狀態(tài)，便像是注射了過(guò)量胰島素后的癥狀。也有點(diǎn)類似缺少甲狀腺激素后的癥狀，慵懶而無(wú)活力。那么，同學(xué)們是被注射了過(guò)量胰島素，還是甲狀腺被切除了呢？”學(xué)生一聽樂(lè)了，沉悶的氣氛一掃而空。有時(shí)，學(xué)生上課過(guò)于活躍，常常漫無(wú)邊際地插嘴。對(duì)此，我對(duì)學(xué)生講：“同學(xué)們是不是把酶加多了，反應(yīng)如此激烈。若再不降溫，老師可要加水稀釋了。”學(xué)生們一聽笑了，態(tài)度一改從前。

三、諧音轉(zhuǎn)化法

利用漢語(yǔ)的諧音，可以巧妙地將一些知識(shí)趣味化，以達(dá)到幫助記憶的目的。例如：在介紹“免疫器官——骨髓、胸腺、脾臟、扁桃體、淋巴結(jié)”時(shí)，我建議學(xué)生這樣記憶：“再兇就打你屁股”，這里的“兇、扁、你、屁、股”就是五大器官第一個(gè)字的諧音。又如：關(guān)于人體內(nèi)八種必需氨基酸——蘇氨酸、纈氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、賴氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、甲硫氨酸記憶時(shí)，由于種類多，相互之間又沒有聯(lián)系，學(xué)生一下難以記住。我給同學(xué)們總結(jié)為：“一家來(lái)寫兩三本書“。八個(gè)字正好是八種氨基酸首字的諧音。這樣的例子還有很多。在平時(shí)的教學(xué)中只要不斷總結(jié)，詼諧的趣味語(yǔ)言越來(lái)越豐富，教學(xué)效果也越來(lái)越明顯。

四、口訣總結(jié)法

生物教材中有許多要點(diǎn)需要記憶。有些知識(shí)內(nèi)容繁多，不易記住，更難形成長(zhǎng)期意識(shí)。在教學(xué)時(shí)可以編成瑯瑯上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。例如：在講“有絲分裂”時(shí)，我將各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)編成五句話“間期：表面無(wú)狀暗準(zhǔn)備；前期：膜仁消失顯兩體；中期：形定數(shù)晰赤道齊；后期：點(diǎn)裂數(shù)加移兩極；末期：兩消三現(xiàn)重開始”。五句話將五個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)作了高度的概括，學(xué)生易記。又如：在講“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，我把三個(gè)特點(diǎn)用三句話來(lái)概括：“右雙螺旋，反向平行；堿基互補(bǔ)，氫鍵維系；主鏈在外，堿基在內(nèi)。”這樣的例子還有很多。當(dāng)然口訣的運(yùn)用不能太多、太繁，要做到少而精，否則這種趣味教學(xué)語(yǔ)言就會(huì)失去它應(yīng)有的作用。

幽默、趣味性的語(yǔ)言，能夠使單調(diào)沉悶的課堂教學(xué)活躍起來(lái)，成為教學(xué)的助推劑，融洽師生關(guān)系的潤(rùn)滑油，激活學(xué)生思維的催化劑。但幽默的語(yǔ)言絕非是大講笑話，更不能以低級(jí)趣味來(lái)?yè)Q取學(xué)生的笑聲。所以，課堂語(yǔ)言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。