心有所信，方能遠航；
?心有所向，方有力量；
?教無涯，研不止，知之愈明，行之愈篤。
?????為進一步落實“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，助力教師更好的探索構(gòu)建符合我校具體學(xué)情的實效課堂，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過以教引教、以教促教，為全體教師提供一個觀摩學(xué)習(xí)、互動交流的平臺，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高，加強師資隊伍建設(shè)和發(fā)展，我校特此開展“骨干教師課堂教學(xué)展示”活動。
一、教海泛舟：課堂展示
??????所有授課教師精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實高效的課堂訓(xùn)練，為全體教師奉獻了一堂堂高水平的示范課，總體可謂精彩紛呈。
語文組骨干教師風(fēng)采展示
??????劉彬老師執(zhí)教的是九年級《豪放詞賞析》一課。課程設(shè)計拋棄了傳統(tǒng)的“孤篇”教學(xué)行為，大膽將兩首宋詞歸入“豪放詞”范疇，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)訓(xùn)練先后比照展開授課。劉老師先從學(xué)生分享課前整合的“宋詞篇目”和“詞牌”知識入手，引導(dǎo)學(xué)生快速區(qū)分了“詞”與“詩、”“婉約詞”和“豪放詞”的不同。接下來又以“壯闊景”“英雄事”“功業(yè)志”“蒼涼情”四個點為抓手，以《密州出獵》為例，帶著文化自信和豪邁之氣，“下水”打樣，學(xué)生“以樣學(xué)樣”，結(jié)果“有模有樣”。整堂課層次分明，“邏輯線”清晰，教學(xué)重點突出，在可講要點處不留死角，體現(xiàn)了劉老師“嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致”的教學(xué)風(fēng)格。
??????楊桂芳老師執(zhí)教的是七年級《貓》一課。楊老師從自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷入手，展開了學(xué)生對課文中作者三次養(yǎng)貓過程的分析討論，進而打開了“養(yǎng)貓之樂”的話題，作者對三只貓的不同情緒值也就不言而喻了。在此基礎(chǔ)上，更是以一件“芙蓉鳥被害案”的斷定將課堂推向了高潮。隨著案件的偵破，“貓眼看人生”的思考也呼之欲出。從最初作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷分析到由此帶來的啟示，至此，整個教學(xué)思路實現(xiàn)了完美的“閉環(huán)”。
數(shù)學(xué)組骨干教師風(fēng)采展示
???????魏光霞老師執(zhí)教的是九年級《求銳角三角函數(shù)值的方法歸類》一課。直角三角形中邊角之間的關(guān)系是現(xiàn)實世界中應(yīng)用最廣泛的關(guān)系之一，銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要作用。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，魏老師采用專題形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究意識。整堂課以學(xué)生為主體，先讓學(xué)生梳理解題思路，甚至一題多解來探究各個題型，還幫部分有困難的學(xué)生當(dāng)場找到“卡頓”點。緊接著每種題型解決問題之后，再讓學(xué)生自己邊整理邊歸納總結(jié)。學(xué)生們在不知不覺中把不同類型的三角函數(shù)問題聯(lián)系起來，不僅形成了完整的知識網(wǎng)絡(luò)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
??????劉海澤老師執(zhí)教的是九年級《二次函數(shù)》一課。?劉老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到列關(guān)系式，到學(xué)生自己總結(jié)出二次函數(shù)概念，學(xué)生不僅輕松地掌握了本節(jié)課的核心知識點，還在教師的引導(dǎo)下提升了相關(guān)能力和素養(yǎng)。整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流，同時給了學(xué)生充分的獨立思考、口頭表達、課堂展示的機會，使學(xué)生真正成為課堂的主人。劉老師的教學(xué)無論是從基礎(chǔ)知識的落實，重難點的突破，還是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升方面都是很到位的，起到了很好的學(xué)科示范作用。
??????宋敬賢老師執(zhí)教的是八年級上冊第五章《二元一次方程組》的一節(jié)復(fù)習(xí)課。首先，宋老師以思維導(dǎo)圖梳理了整章的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識框架，從而加深了對知識點的理解。隨后，在宋老師精心設(shè)計的練習(xí)中，孩子們積極參與，或到講臺上詳細(xì)講解，或爭先恐后補充糾錯。整節(jié)課堂，宋老師駕輕就熟，每道習(xí)題后，引導(dǎo)學(xué)生反思，提煉通用思路，既強化了薄弱環(huán)節(jié)，又保障了復(fù)習(xí)效果，課堂緊湊，實現(xiàn)了有效復(fù)習(xí)和高效復(fù)習(xí)。尤其是最后的歸納總結(jié)，提出了“整合與提升”的實質(zhì)，更是將整節(jié)課實現(xiàn)了質(zhì)的升華。
英語組骨干教師風(fēng)采展示
楊麗娟老師執(zhí)教的是八年級Unit 7 習(xí)題講評課。楊老師充分落實了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為理念，以“讓每一個學(xué)生不帶著問題下課”為原則，以“小組合作，互助學(xué)習(xí)”為形式，輔以“學(xué)生助教”、“當(dāng)堂隨機檢測”等形式，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動解決問題的積極性，讓不同程度的學(xué)生都能參與課堂并有所收獲。同時，學(xué)生在扎實的小組互助學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高了團隊協(xié)作的能力，增強了合作意識。
??????羅海燕老師執(zhí)教的是七年級Unit?5?Fun?clubs?SectionA?(2a～2e)。羅老師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切自然，教學(xué)設(shè)計注重語言知識的理解、遷移運用，同時也注重對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。整堂課羅老師一直以學(xué)生生成的知識為抓手，循循善誘，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及師生的雙向建構(gòu)，通過聽力訓(xùn)練、角色扮演朗讀、小組合作等活動讓學(xué)生談?wù)撓矚g的俱樂部。貼近生活化的情景，既極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂主動性和創(chuàng)造性，增強了團隊合作精神和溝通能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的示范課。
物理組骨干教師風(fēng)采展示
??????朱萍老師執(zhí)教的是八年級《凸透鏡成像規(guī)律》一課。朱老師的這堂課切實從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，實驗前做了引導(dǎo)但又不點透，學(xué)生則完全是通過實驗探究、動手實操，一步步地獲得了新的物理知識。而在探究過程中，學(xué)生又通過不斷出現(xiàn)的新問題自己總結(jié)出了凸透鏡成像的規(guī)律，在老師和學(xué)生的共同努力下高效且生動地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。整堂課，朱老師很注重學(xué)生探究能力和動手能力的培養(yǎng)與提升，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗現(xiàn)象分析，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。學(xué)生參與度很高，有著很強的體驗感，物理思維和素養(yǎng)在這種操作性的課堂中被充分的調(diào)動和激發(fā)。
生物組骨干教師風(fēng)采展示
??????王巧榮老師執(zhí)教的是八年級第20章《動物的生殖與發(fā)育----鳥類的生殖與發(fā)育》一課。本節(jié)課采用了多種教學(xué)策略，包括自主學(xué)習(xí)、實驗觀察、小組合作等。特別是在實驗觀察環(huán)節(jié)，王老師引導(dǎo)學(xué)生通過滾、握、觀、剖等方式讓學(xué)生直觀的了解雞卵的卵殼、氣室、卵黃膜、卵黃、系帶、胚盤等結(jié)構(gòu)。最后，用列表的形式歸納總結(jié)了昆蟲，兩棲動物和鳥類的生殖方式和發(fā)育方式。王老師能夠用生動有趣的語言來解釋抽象的概念，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，觀察和思考，并及時解答學(xué)生的問題。整個課堂氣氛非?；钴S融洽，學(xué)生不僅能夠在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)新知識而且更能在自主探究中培養(yǎng)了自己的動手能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、微光明思：各抒己見
??????展示課結(jié)束后，各個教研組開展了任課教師說課，觀課教師評課、議課交流研討活動。研討中大家各抒己見、暢所欲言，既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識的交鋒，活動氛圍熱烈而又和諧，老師們的交流不僅有深度與廣度，還有溫度與氣度，教與研的針對性、實效性自然突現(xiàn)。
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??????仰之彌高，鉆之彌堅，研之彌深。此次骨干教師課堂教學(xué)展示活動，不僅展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更為教師學(xué)習(xí)、交流、提升創(chuàng)造了良好契機。教學(xué)之路好比無涯之海，行者無疆，唯積跬步者，方可至千里。相信全體老師們會繼續(xù)深耕課堂、精益求精，把我們的教研成果運用到常態(tài)的教學(xué)中，開拓更新的教學(xué)局面，不負(fù)光陰，溫暖前行！
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編輯：教務(wù)處
圖片：王芳、吳丁、沈淑紅
初審：馬萍
終審：張愛斌
